Ce que disent les nouveaux programmes 2025
Il est préconisé de proposer des dictées quotidiennes aux élèves de CM mais sans indiquer la taille de la dictée. Suite à mes nombreuses lectures autour de l’orthographe, j’ai décidé de proposer moins de dictées aux élèves (de dictée bilans comme je proposais avant chaque semaine et depuis quelques années tous les quinze jours). Je proposerai donc des dictées réflexives chaque jour en m’appuyant sur les travaux de recherche de Patrice Gourdet à retrouver ici.
Je te propose celles de la période 1 à télécharger ci-dessous :
Désormais, j’enseigne également l’orthographe à partir de textes de littérature de jeunesse et j’essaye de développer davantage la réflexion orthographique des élèves à partir de rituels, d’exercices écrits ou de phrases à élaborer de manière de plus en plus autonome. Tous ces exercices sont ceux de mon livret d’orthographe édité chez Hatier.
Je te propose également plusieurs activités que je propose aux élèves en grammaire et en orthographe grammaticale dans cet article : ici Je te parle de ma façon d’enseigner l’étude de la langue concrètement, de mon organisation réelle mais je te partage aussi plusieurs activités de manipulation. Elles permettent réellement d’aider les élèves à développer leur réflexion orthographique.
Mais, depuis 3 ans, j »ai choisi une nouvelle organisation qui permet d’évaluer concrètement les progrès des élèves en étude de la langue.
J’ai donc crée deux dictées pour éviter de redonner la même chaque année comme j’ai un double niveau.
À partir des deux dernières périodes, je propose également des dictées audios que j’ai inventées en lien avec le vocabulaire travaillé auparavant.
Je propose toujours une première séance de modélisation pour la présentation, l’utilisation du matériel, insister sur le rangement et la méthodologie.
La dictée en version audio
J’ai également aménagé un coin pour ceux qui veulent s’isoler avec tout le matériel nécessaire.
Les élèves réalisent une dictée plutôt courts (entre 25 et 45 mots) toutes les semaines sur leur cahier d’autonomie. Je leur propose également une autocorrection qu’ils prennent une fois la dictée terminée.
Tout doit être mis en oeuvre pour que le matériel offert à un enfant contienne en soi un contrôle de l’erreur . … Le contrôle de l’erreur par le biais du matériel incite l’enfant à utiliser sa raison, son esprit critique et sa capacité sans cesse croissante à établir des distinctions. De cette façon, l’esprit de l’enfant est conditionné à corriger ses erreurs même lorsque celles-ci ne sont ni matérielles ni apparentes pour les sens. Maria MONTESSORI
L’élève peut alors immédiatement se confronter au texte correctement écrit.
Avoir le contrôle de l’erreur à la disposition des élèves n’est pas une béquille ni une «tricherie»; il leur permet de continuer à travailler et de réviser leur travail en cours de route. Le fait de demander à l’enseignant le contrôle inhibe l’apprentissage spontané et le met à nouveau en position de pouvoir, le dépouillant ainsi de l’enfant.
Quand il dispose de l’autocorrection, l’élève prend ainsi confiance en lui, en ses compétences. Il devient de plus en plus autonome.
Dans ma classe, les élèves ont donc à disposition l’autocorrection.
Pour les aider à être autonome, j’ai préparé un petit document d’aide qu’ils utilisent quand ils font leur dictée
Pour le moment, honnêtement, je suis mitigé avec ce type de dictée : ça fonctionne très bien avec certains mais pour d’autres, ils sont moins efficaces donc je leur conseille plutôt de revenir faire la dictée avec moi.
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Vous pratiquez aussi la dictée audio ? D’autres explications sur ma publication Instagram, notamment une vidéo d’explication pour montrer comment je m’y prends : ici
J’ai ensuite testé « la to-do list pour se relire »
« ALLEZ MAINTENANT VOUS RELISEZ ! »
On dit tous cette phrase après une dictée, hein ! Avoue- le, toi aussi tu l’as déjà prononcée !
Mais, la relecture d’un texte écrit (dictée ou autre) est difficile pour beaucoup d’élèves : planifier une relecture est compliquée. « Par quoi est-ce que je commence ? Est-ce que j’ai pensé à tout ? ». Ces questions peuvent revenir dans la tête des élèves au moment de la relecture.
Après avoir observé les erreurs récurrentes « qui auraient pu être évitées », j’ai préparé ce petit coup de pouce pour aider, au départ, quelques élèves pour planifier leur relecture, voire même pour certains qu’ils relisent tout court ! Et finalement, pas mal d’élèves s’en sont servis aujourd’hui…
Il s’agit d’une sorte de to-do list qui n’est pas trop longue et qui se concentre sur l’essentiel.
Ils revoient, étape par étape, ce qui est préconisé de vérifier, en cochant à chaque fois que c’est fait ! Et certaines majuscules ou « s » sont ajoutés, des homophones sont changés, ce qui leur permet d’augmenter leur pourcentage de réussite ! Je ne dis pas que c’est magique, mais ça aide quelques élèves à s’organiser sur ce temps de relecture et à corriger une ou deux erreurs, parfois plus !
Une fois fini, ils écrivent le nombre de mots qu’ils ont changé et de mon côté, je cible quelques élèves pour leur demander ce qu’ils ont changé et pourquoi ils ont effectué ces changements…
Mon travail autour de l’orthographe grammaticale
Mais, il manquait encore quelque chose : les élèves ne progressait pas comme je voulais. En plus, les erreurs étaient très souvent liées à l’orthographe grammaticale. C’est cet ouvrage a changé ma vision de l’enseignement de l’orthographe.
J’en parlais plus en détail dans cet article ici
C’est ainsi, après plusieurs lectures, remises en questions et tests d’exercices avec mes élèves, qu’est né ce livret d’entrainement à l’orthographe fluide édité chez HATIER.
Je vous partage ici les deux documents que j’ai crées pour aider mes élèves si ça vous intéresse :
MODE D’EMPLOI DICTÉES (version 2024)
A bientôt !
13 Commentaires
Cindy
Merci pour tes partages!! J’adore!!
Gaelle
merci beaucoup pour le partage, je vais m’en servir avec mon fils lorsque l’on fait les dictées de mots à la maison
Julien
Bonjour,
J’enseigne, comme toi, explicitement une démarche avec des étapes de relecture lors du rituel d’orthographe. Les élèves annotent, soulignent, entourent… Cette phase me parait très importante, notamment pour les élèves en difficulté.
Je n’avais pas pensé à leur faire noter le nombre d’erreurs trouvées grâce à la relecture, c’est une très bonne idée.
Merci pour ton partage!
vanessa
Merci beaucoup pour le partage de votre travail
Christine
Un grand merci pour cet outil. Certains de mes élèves ont beaucoup de difficultés à se relire malgré les indications orales. Un support écrit est une excellente idée. A tester très vite!
Melaneee
Bonjour,
j’utilise depuis 3 ans la méthode Dictée et Histoire des Arts que j’adore. Je voulais me lancer dans MHF cette année mais je me demande comment coupler les deux méthodes. Supprimes tu complètement les séances d’orthographe de MHF? Que fais tu des liens avec le lexique? MHF propose 45 min d’orthographe par semaine mais la méthode de Mélimélune en demande beaucoup plus… comment as-tu adapté pour lier les deux méthodes?
Un grand merci pour ton aide et pour la qualité de ton blog.
Maitrefafa
Je vais faire un article très bientôt sur le blog avec mon EDT. Oui en tout cas j’enlève toute l’orthographe de MhF
seckmet
Bonjour,
je vais utiliser la méthode dictée et histoire des arts à la rentrée et les dictées audios m’intéressent.
Les avez-vous partagées quelque part sur votre site ?
Cordialement
Vanou
Effectivement, une relecture ne peut être efficace que si les élèves sont acteurs. Nous créons avec mes élèves un code couleurs et les élèves suivent les étapes de relecture en entourant les mots ou soulignant les groupes de mots suivant le code établi. La dictée est très colorée mais cette relecture est vraiment efficace.
Jess
Bonjour
Avec la sortie de ton livre sur l’orthographe, pratiques-tu toujours la dictée comme dans le manuel Dictée et HDA?
Cécile
Bonjour,
Je crois cheminer dans le même sens. Un grand merci pour cet article qui permet de vraiment voir les choses autrement.
Petite question : les dictées issues du Retz suivent-elles la progression de MHF sur les temps utilisés ?
Merci d’avance
MO
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Anne
J’ai commandé ton fichier photocopiable pour une orthographe fluide. Tellement hâte de le recevoir pour pouvoir commencer mais la livraison semble trainer….
Je prépare également les routines matinales comme toi mais une question : Les fais-tu toujours en début de matinée? ou les as-tu décalées à plus tard dans la journée?
J’aimerais me lancer dans la classe flexible, j’ai lu beaucoup de choses mais je ne sais pas par quoi commencer… Je fais des ateliers en français depuis plusieurs années mais pas en maths et avec ma méthode Acces j’ai du mal à voir comment faire….
Merci pour tout ce que tu partages!!