Mon constat
Parfois, je me suis surpris en train de dire à mes élèves »mais c’est pas possible, tu ne sais pas où ça se range ? » ou encore « tu ne sais pas faire ça, mais quand même ! »… Et puis je me suis demandé : « Est-ce que tu leur as réellement appris ou montrer comment on fait, où on le range ? »
Les élèves ont en effet besoin de prendre leurs marques, de connaitre nos habitudes de classe et de savoir où se trouve le matériel dans la classe : mais tout cela a besoin d’être expliqué aux élèves (et plusieurs fois même, et des piqures de rappel ne font jamais de mal, même en milieu d’année !). Il est donc évident qu’un élève a besoin qu’on lui apprenne à être autonome et c’est comme pour tout apprentissage : certains ont seulement besoin qu’on leur montre une seule fois, d’autres une deuxième ou troisième fois et encore d’autres ont besoin d’une aide, « d’une béquille » pour réaliser les activités autonomes en classe et éviter de solliciter l’enseignant quand il déjà occupé avec un groupe d’élèves. Et d’autant plus dans une classe flexible, l’enseignant a besoin d’être 100% avec son groupe pour que sa séance fonctionne, il faut que donc que l’autre groupe soit un maximum autonome (et travaille donc sans son aide !)
Ce que je proposerai à mes élèves
J’ai essayé de réfléchir à la plupart des activités que réalisent mes élèves en classe quand ils sont en centres d’autonomie et à partir de cette liste non exhaustive, j’ai choisi de proposer à mes élèves 12 mini-leçons. J’ai donc créé un carnet de 12 mini- leçons à enseigner aux élèves pour leur apprendre à devenir de plus en plus autonome : mini-leçon à faire et à refaire si besoin…
Chaque mini-leçon est en fait un plan détaillé pour guider l’enseignant à expliquer les étapes de l’activité autonome proposée aux élèves (comme un style de fiche de préparation pour étayer ce que j’enseignerai aux élèves).
Voici le sommaire des 12 mini-leçons :
Je travaillerai et j’insisterai sur les pictogrammes que j’utilise sur les fiches de suivi pour que les élèves intègrent la signification de ses pictogrammes souvent utilisés.
Cette affiche est disponible en téléchargement gratuit dans l’article sur les pictogrammes sur mon blog.
Et pour les élèves qui ont besoin d’une aide, « d’une béquille » pour réaliser les activités autonomes en classe, en plus de cet enseignement parce qu’ils n’ont pas encore tout assimilé, j’ai également crée un guide que l’on peut personnaliser et compléter au fur et à mesure. Il peut s’accrocher à la trousse ou au cartable à l’aide d’un porte-clés en plastique facilement manipulable.
Il s’agit d’un guide pour les élèves a besoin éducatif particulier ou simplement pour ceux qui manquent d’autonomie.
Voici les anneaux que j’utilise à acheter sur AMAZON : ici
Comment mener une mini-leçon ?
Voici un exemple de mini-leçon que je mènerai : je démarre toujours par une question (question que pourrais se poser l’élève d’ailleurs)
Règle n°1 : Réaliser cette séance en demi-groupe (avec maximum 14 élèves) afin que l’apprentissage « passe mieux », soit plus efficace.
Règle n°2 : Les élèves n’ont pas besoin d’écrire, donc ils peuvent s’assoir où ils veulent, il faut juste qu’il soit bien installer.
Règle n°3 : Réaliser des séances de 15 à 20 minutes maximum pour qu’elle soit vraiment efficace (je n’ai pas prévu un gros contenu pour chaque mini-leçon).
Règle n°4 : Si votre mini-leçon se termine rapidement, prévoyez un petit jeu pour automatiser ce que vous avez appris à vos élèves (j’ai évoqué quelques idées dans le livret)
Règle n°5 : Demandez à 2 ou 3 élèves de récapituler ce qu’ils ont appris à faire à la fin de la séance (en général une seule chose) et les différentes étapes pour y arriver ( deux ou trois en général)
Attention !!!
Je ne dis pas que tout fonctionnera, je ne prétends pas être qui que ce soit, mais en tout cas c’est ce que je ferais à la rentrée par rapport à mon expérience en CM et mes observations. Je vous partage juste mon travail et en plus en version modifiable pour vous l’approprier et l’adapter selon vos élèves. Par contre, je suis très intéressé par vos retours pour voir comment ça s’est passé dans vos classes ou même ce que vous avez aimé ou pas aimé (ou même adapté). Si cela peut vous aider, c’est tant mieux. je demande juste un retour de votre part si vous utilisez mes supports que j’ai créés après plusieurs heures de réflexion…
Les ressources à télécharger
MINI-LEÇONS POUR ENSEIGNANT VERSION PDF
MINI-LEÇONS POUR ENSEIGNANT VERSION WORD
MINI-LEÇONS POUR ENSEIGNANT VERSION PAGES
Les polices d’écriture utilisées :
DIN Condensed / Futura pour la couverture
Sugarpuch DEMO et Belle Allure CM pour les fiches
Contribution de LOLIE MAMAN INSTIT qui a réalisé son livret de mini-leçon version cycle 2 :
LIVRET MINI LEÇONS CYCLE 2.pages
LIVRET MINI LEÇONS CYCLE 2.docx (POUR WORD OU OPEN OFFICE)
LIVRET MINI LEÇONS CYCLE 2 VERSION PDF
Contribution de EMILIE CANEVET qui a réalisé son livret de mini-leçon version CE2 :
5 Commentaires
Chaman47
Merci beaucoup pour ces partages, je pense utiliser le livret pour les cycles 2 (que j’adapterai sans doute) merci à tous les 2
Linece76
Merci pour ce partage. C’est ce qu’il me manquait pour améliorer mon enseignement trop centralisé sur ma personne…
Laurence
Woauw, c’est malin et tellement juste la réflexion menée, – Finalement, leur a-t-on jamais expliqué comment faire ? Je suis en train de le mettre à ma sauce comme beaucoup d’autres internautes le feront sans doute également. Et …. Impossible de mettre la main sur tes polices d’écriture. Où te les es-tu donc procurées ?
En te remerciant pour toutes tes créations aussi agréables et intéressantes les unes que les autres, je te souhaite une reprise en douceur.
Laurence
Maitrefafa
Sur Da Font
Maitrefafa
Je les mettrais dans l’article