« Le rituel est un mode d’organisation régulier lié à une intention de l’ordre de l’éducation, de l’apprentissage ou de l’enseignement en milieu scolaire et qui est de l’ordre du collectif. »
Tel est le consensus adopté autour de la définition donnée par A.-M. Gioux.
Un dispositif au service des élèves
Je propose tous les jours des rituels à mes élèves. En début de matinée, ils ont le droit à des rituels en étude de la langue et en début d’après-midi en mathématiques. Ce sont des créneaux inscrits sur l’emploi du temps. La durée est d’environ 15 minutes. L’idée est de proposer une activité où l’élève remobilise ses connaissances pour réaliser l’exercice court affiché sur le tableau interactif.
D’ordinaire, j’ai l’habitude de préparer à l’avance mes rituels (les vacances d’avant je prépapre la période) mais selon ce qui a été vu et/ou a posé problème au cours de la période, il arrive que je les modifie pour m’adapter aux besoins des élèves.
C’est une séance généralement en 3 phases :
- Annoncer et expliciter l’objectif de la tâche d’apprentissage + la consigne : dire pourquoi on fait ça, rappeler la dernière fois où on a travaillé la notion (donner même le numéro de la leçon parfois). Lire la consigne + faire reformuler par un élève (même si en général la consigne est simple).
- Laisser les élèves réaliser l’exercice. Souvent, les rituels sont sur l’ardoise mais il arrive qu’ils travaillent sur le cahier. (pour celui de la Phrase du jour par exemple)
- Correction par un élève : les autres valident ou invalident mais tout le monde doit justifier sa réponse. Il arrive que l’on fasse au référence aux affichages et qu’on les complète.
Il est préconisé de varier les rituels et notamment de les faire évoluer pour que cela ne devienne pas une routine pour les élèves. Ils ne doivent pas s’ennuyer. Lors de ces rituels, je sollicite souvent à l’oral les élèves en difficulté pour les aider davantage à consolider leurs acquis.
Je propose aussi la phrase du jour à mes élèves. Les élèves l’écrivent sur leur cahier pendant qu’un élève l’écrit sur l’ordinateur relié au VPI (l’écran est gelé pour ne pas que les élèves voient la phrase). Ensuite, on observe la phrase de l’élève et je les laisse échanger.
Une fois qu’ils se sont mis d’accord, la phrase est corrigée et chacun la recopie sur son cahier. On passe ensuite à l’analyse grammaticale à l’aide des flashcards aimantées au tableau.
Quelques idées de rituels ludiques et motivants
Je vous partage ici quelques rituels qui changent un peu de l’ordinaire, notamment pour rendre ludique et motivant ce moment d’apprentissage. Cela pourra peut peut-être vous inspirer à en créer d’autres.
Voilà quelques idées de rituels que tu pourras utiliser ou t’inspirer.
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