Ce qu’en disent les Instructions officielles
Les nouveaux programmes indiquent que dès le CP, les élèves doivent être capables de trouver, en contexte, le sens d’un mot polysémique ou d’une expression et être sensible à la différence entre sens propre et sens figuré.
Au cycle 3, les élèves doivent approfondir, en contexte, le vocabulaire appris au cycle 2 et doivent mémoriser des mots ou expressions en s’appuyant sur des corpus variés.
Le vocabulaire dans ma classe
Depuis cette année, les élèves ont un cahier dédier exclusivement au vocabulaire. Nous travaillons autour de 5 à 7 corpus par période (dans la mesure du possible) et quasiment à chaque corpus quelques expressions sont découvertes.
Voici par exemple celles en lien avec le corpus autour du verbe REGARDER
Ici, voici notre fleur des mots (trace écrite) pour le verbe MESURER dans laquelle un pétale est consacré aux expressions. Ce document est collé dans le cahier de mots de l’élève.
Quand nous travaillons à partir d’albums de littérature de jeunesse ou d’extraits de romans, il arrive également que nous rencontrions des expressions. Celles-ci sont également notées dans une trace écrite.
Pour cette fin d’année, j’ai souhaité travailler plus particulièrement sur les expressions et je voulais que mes élèves découvrent davantage d’expressions et qu’elles soient réunies dans un même document. J’ai donc crée un livret avec des exercices ludiques. Ce livret peut être proposé dès le cycle 2 (mes filles de 7 et 9 ont réussi les exercices).
Avant de réaliser les exercices de ce livret, nous avons travaillé à partir des illustrations des albums d’Alain Le Saux mais également à partir d’autres ouvrages où les élèves ont découvert de manière autonome l’origine de certaines expressions.
Voici le livret à télécharger si ça t’intéresse :
Si tu as des questions, n’hésite pas à laisser un petit commentaire.
A bientôt !
