Au mois de décembre, j’ai reçu ces deux pochettes « DÉCAQUIZZ » éditées chez les éditions Le grand Cerf : celle de CALCULS et celle de GRAMMAIRE. Qu’est-ce que c’est ? Il s’agit de pochettes contenant 20 fiches avec à chaque fois 10 exercices, de quoi proposer
Allez, nous sommes repartis pour de nouvelles aventures ! La rentrée est dans un mois environ mais elle ne va pas se préparer toute seule… A la rentrée prochaine, j’aurai de nouveau une classe de CM1-CM2 et je reste directeur d’école. Un nouveau thème de classe Un thème oui, mais faire
Mon constat Parfois, je me suis surpris en train de dire à mes élèves »mais c’est pas possible, tu ne sais pas où ça se range ? » ou encore « tu ne sais pas faire ça, mais quand même ! »…
Après de multiples questions (sur Instagram notamment), par rapport au matériel choisi, je vous propose ici un petit article, que je vais nourrir au fur et à mesure de l’été. Déjà, j’ai opté majoritairement pour les petits cahiers (17×22): – CAHIER DU JOUR (exercices français et mathématiques) – CAHIER D’ECRIVAIN
pour aborder la bande dessinée, j’ai utilisé cette année avec mes cm collection les enfants de résistance des éditions le lombard. vous trouverez site éditions ici. Le Lombard non seulement, j’ai pu travailler sur les codes de la BD mais aussi sur les événements de la seconde guerre mondiale les éditions la classe
Constat de départ D’une manière générale, mes élèves n’ont pas « le réflexe » d’accorder les constituants d’un GN ou même les éléments (S et V proches) d’une phrase. Je ne vous parle même pas d’un écrit court où il faut écrire 4 ou 5 phrases. Voici la photo d’une simple dictée
Connaissez-vous ce superbe outil ? ↪ C’est un dictionnaire orthographique qui permet aux élèves se trouver facilement un mot qu’il voudrait employer dans un texte. Pourquoi facilement ? Parce que ce dictionnaire s’utilise avec les sons et non les lettres. Le mot « habitude » qu’un élève ne sait pas écrire ne
L’enseignement de l’histoire et de la géographie… Quel casse-tête ! Comment faire pour captiver les élèves et pour les rendre acteurs dans la construction des connaissances historiques ? Après différentes utilisations de manuels ou d’unités d’apprentissage toutes faites, j’ai décidé, cette année de travailler l’histoire à partir d’une question de