Je vous retrace un peu l’historique de l’accueil des élèves en classe. Ma façon de les accueillir a quelque peu évolué.
Déjà, je voulais préciser qu’accueillir les élèves en classe est un choix d’école : cela nous permet d’échelonner l’accueil, d’être disponible rapidement et de pouvoir commencer avec les premiers arrivés pour ensuite les laisser en autonomie et accueillir les autres.
Chaque matin, les élèves arrivent en classe en musique et découvrent sur le tableau interactif l’activité qu’ils devront faire en binôme pendant ce temps intitulé « routines matinales » dans l’emploi du temps. Ils découvrent également avec qui ils travailleront pendant ces 25minutes.
Voici le modèle en version SANKORE : MODELE ROUTINES
J’essaye, de manière générale et dans la mesure du possible, de varier les binômes.
Tout d’abord, il faut savoir que 4 élèves effectuent leur « responsabilité de classe » pendant ce temps-là (messagers/planning et date /rituels anglais). Donc, sur la semaine ces mêmes quatre élèves n’effectuent pas d’autres routines que leur responsabilité de classe, sauf s’ils ont fini à l’avance (avant la fin des 15 minutes) : ils peuvent alors aller lire ou réaliser une activité de calcul mental.
Ensuite, pour tous les autres, il y a différentes activités proposées selon les compétences travaillées en classe.
Une fois, l’activité découverte sur le tableau, les élèves vont chercher le matériel nécessaire et/ou se rendent à l’endroit de la classe où l’on peut réaliser l’activité demandée.
L’ensemble des activités que je propose ont toutes étaient expliquées et découvertes auparavant en classe entière si le matériel est facile à présenter ou alors en atelier dirigé si l’utilisation du matériel n’est pas évidente ou si les consignes sont compliquées.
Ces routines sont plutôt courtes, donc le matériel doit pouvoir être rapidement installé pour que les élèves se mettent vite au travail.
En effet, un minuteur de 15 minutes est déclenché par un élève responsable dès qu’il rentre en classe.
Lorsque le temps est écoulé et que sa sonnerie retentit, les élèves doivent alors ranger le matériel et s’installer au coin regroupement situé face au tableau pour réaliser l’activité prévue ensuite à l’emploi du temps affiché par l’élève responsable à l’aide d’étiquettes.
Parmi les activités proposées lors de ces routines, on peut trouver :
- Histoire : Réaliser la fiche d’un personnage historique à l’aide du livre des 100 personnages historiques de Quelle Histoire
- Géographie : Jouer à Explogéo sur le site de Pit et Pit
- Anglais : S’entrainer à dire la date, la météo, à se présenter, à décrire des personnages…
- Français : Lire, s’entrainer à écrire des mots, les épeler, les transformer, écrire une dictée enregistrée, réciter une poésie, réaliser un jogging d’écriture, conjuguer, classer des mots selon leur classe grammaticale…
- Mathématiques : S’entrainer au calcul mental en faisant des battles de calcul, rejouer au jeu de la MHM, s’entrainer à poser des opérations, à tracer une figure géométrique, jouer à Multiplipotion pour s’entraîner au table de multiplications, réaliser des courts problèmes…
Pendant que les élèves travaillent en binômes, je m’installe à une table avec deux élèves que j’ai inscrit au préalable (ils découvrent leur nom le matin à leur arrivée en classe dans la case « remédiation ») pour corriger un exercice, revoir une technique opératoire ou les aider à finir un exercice non terminé de la veille.
C’est, en fait, une courte séance de remédiation, dans laquelle, nous retravaillons une compétence (seulement en étude de la langue ou mathématiques, mais la plupart du temps en étude de la langue quand même).
Pendant ce temps de remédiation, un temps consacré uniquement à ces 2 élèves, les autres élèves savent qu’ils ne doivent pas me solliciter, d’où l’importance d’avoir expliqué, au préalable, les consignes et le matériel à utiliser pour chaque activité. En général, la coopération et l’entraide des élèves permettent toujours de trouver une solution sans que je doive intervenir.
Quand la sonnerie du minuteur retentit, ceux qui réalisaient une activité où le mot « score » était mentionné au tableau doivent alors venir me communiquer leur score obtenu durant le temps imparti (nombre de réussites sur le nombre de tentatives par exemple).
Comme les élèves sont en binômes, un élève range le matériel pendant que l’autre vient me communiquer le résultat. Cela permet de « gagner du temps » lors de la transition avec la prochaine séance.
Il faut savoir tout de même que tous les élèves ne seront pas forcément inscrits dans toutes les routines.
En effet, pourquoi inscrire un élève en « opérations posées » alors qu’il est tout le temps en réussite ? Pourquoi obliger un élève à effectuer une dictée enregistrée alors qu’il est déjà en grande difficulté en dictée « classique »? Dans ce cas, soit la dictée sera aménagée, soit il ne la fera pas lors des routines.
Et le suivi, dans tout ça ?
Pour avoir un suivi de ces routines, je note déjà en amont qui a besoin de s’entrainer à poser des opérations, à conjuguer aux temps présentés en classe, à conjuguer au passé composé, de plus de temps pour s’entrainer à écrire les mots pour les dictées ou à écrire des courtes phrases sans erreur, à recopier un texte, à chercher des informations dans un texte, à lire, à se présenter en anglais,… J’essaye en effet d’évaluer les besoins de mes élèves dans un premier temps.
Ensuite, je note dans un tableau qui est passé dans chaque atelier ainsi que les scores communiqués par les élèves.
Tout ceci m’aide à préparer le tableau des routines de chaque matin mais surtout à être au plus proche des besoins de mes élèves.
Je trouve, que pour bien démarrer la journée, ces routines conviennent plutôt bien à mes élèves.
Au début de l’année, j’installe avant l’entrée en classe tout le matériel est installé pour ne pas qu’ils perdent de temps quand ils arrivent en classe. Mais au fil des semaines, ce sont les élèves eux-mêmes qui vont chercher leur matériel dont ils ont besoin en fonction de ce qu’ils ont à faire.
Et bien évidemment, ces routines évoluent chaque période de mes observations, de leurs propositions lors des conseils de classe mais également aussi en fonction des compétences travaillées en classe.
Je songe désormais à mettre en place des routines en tout début d’après-midi…
A suivre…
Nouvelle version SEPTEMBRE 2020 faite avec KEYNOTE :
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Et la voici la version FÉVRIER 2021 :
Avec notamment la nouvelle routine de production d’écrit avec l’application EDUCARTABLE.
Version SEPTEMBRE 2021 (début d’année scolaire) après avoir expliqué les premiers jeux et lancé la première poésie :
JEU QUATRE EN LIGNE MOTS INVARIABLES : ICI
JEU QUATRE EN LIGNE S1 ET S2 MOTS DE DICTÉES ET HISTOIRE DES ARTS : ICI
ANNÉE 2022 : J’ai démarré les routines matinales 1 mois après la rentrée après avoir expliqué mon fonctionnement et le principe des routines.
APRÈS AVOIR FAIT UNE PETITE PAUSE DANS LES ROUTINES MATINALES, JE REPRENDS CETTE HABITUDE CAR MES ÉLÈVES DE CETTE ANNÉE ONT BESOIN D’UN PEU PLUS DE CADRE DÈS LE MATIN. Pendant 1 période, j’avais laissé tombé les routines et je leur laissais librement faire leur fiche d’autonomie.
Mais, le bruit et le temps mis pour choisir une activité m’ont fait changé de dispositif. J’ai tenté, ça n’a pas fonctionné donc on revient sur les routines et voici la présentation au VPI :
Version MAI 2022 : plus épurée sans aucun picto
C’est l’occasion de rejouer à des jeux déjà présentés en binômes.
J’ai également introduit la PORTACODE. Vous pouvez trouver l’article par ici
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Nouveauté Novembre 2023 : L’inscription libre aux routines
Selon les années, il faut s’adapter !
Le matin, depuis plusieurs années, je proposais aux élèves, dès l’accueil, des routines matinales. Mais, avec la mise en place des ceintures de CHARIVARI et les observations que j’ai pu faire de mes élèves, j’avais un besoin de changer mon organisation de début de journée. Et c’est important de bien la commencer, cette journée !
Je voulais également leur donner l’habitude de revenir sur un travail fait (réussi ou non) et surtout leur montrer l’importance.
.
Donc, quand ils arrivent en classe, ils corrigent d’abord leur travail, puis, dès que tout est bon, ils peuvent faire l’activité de leur choix : .
*test de ceintures pour ceux qui se sentent prêts et donc qui se sont inscrits.
*jeux que j’ai pré-sélectionnés et qui sont visibles au tableau.
Ceux qui ont un bon nombre d’erreurs à corriger (et donc que la compétence est à revoir) sont avec moi en « coup de pouce ». Je me sers aussi de ce temps-là pour les écouter lire, réciter leur poésie ou encore présenter une nouvelle activité. La veille, j’ai seulement à constituer ce petit groupe d’élèves en fonction des corrections qu’a j’ai pu faire.
PETITE VIDÉO POUR MIEUX COMPRENDRE : ici
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En Février 2025, j’ai proposé l’inscription des élèves au coup de pouce. Pendant ce temps là, deux élèves retravaillent avec moi une compétence qu’ils ont choisi au préalable. Il s’agit souvent d’une ceinture qu’il n’arrive pas à passer. Je propose alors un temps de remédiation personnalisé.
Les élèves s’inscrivent sur ce document au feutre effaçable et dès que la séance est terminée, ils effacent pour laisser la place à d’autres copains.
J’ai réalisé différentes trames que tu peux télécharger juste en dessous :
TRAME POWERPOINT DU DIAPO : ici
TRAME KEYNOTE DU DIAPO : ici
31 Commentaires
Anne
Bonjour, j’adore ce système de routines matinales. Je cherchais sans trouver de système qui me convenait. Est-il possible d’avoir la trame modifiable? Merci
Maitrefafa
Oui bien sûr mais il me faudra l’ordinateur de l’école.Envoyez moi un mail mercredi j’y serai.Mon mail fab.rechede@gmail.com
LNGau
njour, J’aimerais bien avoir ton template de routine. Merci,
Super chouette ton partage! A+
LNGau
Bonjour,
J’aimerais recevoir votre copie de la routine du matin.
Merci pour les echanges. A+
Jess
Bonjour, je trouve vraiment tout ce que je voulais sur votre blog. Vous changez vos routines tous les jours?
Fitaine
Bonjour
Bravo pour ces routines matinales, c’est génial ! Le fonctionnement me plaît beaucoup.
J’aurai voulu savoir quel est l’équivalent de keynote sur PC afin de pouvoir refaire une mise en page ressemblant à la vôtre.
Merci
solène
Bonjour,
J’avais pensé effectivement à installer tous les matins du matériel pendant l’accueil échlonné et votre idée de projeter est top. Serait-il possible d’avoir votre trame modifiable?
Merci pour l’idée et le partage éventuel.
Bonnes vacances
Maitrefafa
Bonjour oui mais ça sera avec Keynote sur le Mac ?
Maitrefafa
Non je ne pense pas.. après avec power point ça peut se faire à l’aise en refaisant avec mon modèle
Bella
Bonjour, je suis très admirative du travail que donnez à voir et que vous partagez. Je me demande cependant si je pourrais initier cela avec mes élèves de cm2 en tant que PES pensez vous que cela soit faisable parce qu’en tant que « débutante » je crains de ne pas réussir à avoir les bons reflexes ou que sa mise en place soit trop lourde pour débuter malgré mon vif intérêt… qu’en dites-vous ? avez-vous des conseils pour sa mise en place ?
merci pour tout
Isabella
Maitrefafa
Bonjour ! Oui je pense que c’est possible
Ce qui va être important c’est d’expliquer chaque activité et bien les guider au départ et petit à petit les laisser se débrouiller…
Miriam
Bonjour,
Je viens de découvrir ton site, très complet. Bravo et merci pour ton partage.
Je me demandais, pour les routines du matin :
– je suppose que tu définis toi-même qui va faire quoi,
– sachant que la rentrée est toujours très prenante, comment fais-tu pour définir tes routines et qui fait quoi,
– présentes tu les différents jeux durant la rentrée pour les rendre autonomes au moment des routines,
J’ai cru comprendre que tu travaillais en 1/2 classe. Dans ce cas-là, les cm1 et les cm2 sont mélangés, ou par niveau de compétences ?
Bonnes vacances
M
Maitrefafa
Les routines sont des jeux ou des activités présentées en amont aux élèves. Les CM sont en effet mélangés en fonction des compétences . Et pour les routines, je ne les mets pas en place dès la rentrée, j’attends la fin de la P1
clémence
Bonjour, j’ai vraiment envie de mettre en place des routines matinales. Est-il possible d’avoir la trame modifiable? Merci. Ca serait top
Rasedteam
Nous sommes fan !!!! Bravo ! A quand votre chaine youtube ?
Maitrefafa
J’en ai une mais je n’ai pas le temps de faire des vidéos.
Pauline
Bonjour,
j’adore ce système et grâce à tes nombreuses je vais pouvoir étoffer un peu mes ateliers d’accueil.
Petite question concernant le jeu des mots 4 en ligne : tous les élèves ne passent donc pas à cet atelier dans la semaine?
Autre chose : Avez-vous un accueil échelonné en classe?
Merci par avance et bravo pour ton boulot !
Maitrefafa
Les activités sont écrites au tableau donc ils commencent
NicolasPE44
Bonjour,
Je tenais tout d’abord à vous dire à quel point j’admire votre travail qui est une réelle source d’inspiration pour moi depuis maintenant plus de deux ans !
Je m’intéresse tout particulièrement pour l’année prochaine à mettre en place des routines matinales. Je suis actuellement titulaire secteur avec deux mi-temps sur la même école (4 jours) et je voulais vous demander : d’après vous, est-ce réalisable d’effectuer ces routines matinales sur deux jours ? Avec des jeux/activités qui tourneraient donc sur une période.
Aussi, serait-il possible de m’envoyer la trame modifiable s’il vous plaît ?
Merci d’avance,
Nicolas
Maitrefafa
Bonjour ! Merci beaucoup pour ton gentil message. Ouii ça peut être réalisable je pense. Oui je peux t’envoyer ça, écris moi un mail à fab.rechede@gmail.com
Jess
Bonjour
Vous utilisez ces routines à la place des rituels MHM et Mhf?
Beth
Bonjour Maitre FaFa,
Faites vous une distinction entre les routines matinales et les ateliers. Si oui, comment différencier vous les activités que vous y proposés ? Quand ont lieu dans la journée les ateliers par rapport aux routines qui sont les matins ? que privilégiez-vous telle activités ateliers par rapport à celle matinale ?
Beth
PS : j’ai lu votre blog en entier 😉
Maitrefafa
Bonjour les routines matinales sont des activités avec consignes simples qui permettent de s’entraîner à des compétences déjà travaillées. Ce sont essentiellement des jeux ou des exercices sur ardoise et très souvent par deux.
Les ateliers sont après la récré du matin (pour l’EDL) et en début d’après midi (pour les maths) et là les élèves sont en groupes de 6ou7 avec un atelier dirigé où je présente une activité une notion, et les autres sont de l’entraînement sur cahier ( 2 ateliers) et avec un jeu de plateau (1 atelier). Chaque groupe passe dans les différents ateliers.
Babou
Bonjour, merci pour votre super travail. Quelle classe avez-vous ?
Maitrefafa
Bonjour ! CM1-CM2
mi,a
Bonjour, je suis contractuelle et j’ai une classe CE2-CM1. je cherche à mettre sur pied un rituel et je trouve le votre tout bonnement extra. est-ce que vous pourriez m’envoyer votre trame modifiable , svp
Merci par avance.
maitrefafa
Les trames modifiables sont disponibles en version SANKORE, KEYNOTE ou PPT.
Pauline
Bonjour, j’aime cet accueil en atelier et ton explication est très claire merci pour ce partage.
Cette année j’ai rencontré un petit problème sur les activités à faire en binôme comme les jeux par exemple. Certains élèves arrivent avec 10 minutes de décalage. J’avais donc des élèves qui installaient le matériel puis attendaient une dizaine de minutes que leur binôme arrive. Comment gérez-vous ce temps d’attente?
Merci
Amandine
Bonjour, j’aimerai vraiment beaucoup mettre en place vos routines matinales en septembre prochain. Accepteriez vous de partager la trame modifiable, sur PC s’il vous plait?
MO
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Gwénaëlle
Merci beaucoup pour tous ces partages !!! C’est une vraie mine d’or !!! Hâte de voir comment cela va fonctionner avec ma classe