Au mois de décembre, j’ai reçu ces deux pochettes « DÉCAQUIZZ » éditées chez les éditions Le grand Cerf : celle de CALCULS et celle de GRAMMAIRE. Qu’est-ce que c’est ? Il s’agit de pochettes contenant 20 fiches avec à chaque fois 10 exercices, de quoi proposer
Ça te dit de mettre en place un petit rituel sympa pour rebrasser plein de notions en classe ? A partir de la rentrée de Janvier 2023, j’ai décidé de mettre en place ce petit rituel avec mes élèves : ils devront trouver le code pour rentrer dans la classe.
15 kg = ……. hg ou 45 m = ….. cm ou encore 7 l = … cl Voici des conversions que l’on demande tous à nos élèves. Convertir, ça signifie que l’on change l’unité d’une mesure : on
Allez, nous sommes repartis pour de nouvelles aventures ! La rentrée est dans un mois environ mais elle ne va pas se préparer toute seule… A la rentrée prochaine, j’aurai de nouveau une classe de CM1-CM2 et je reste directeur d’école. Un nouveau thème de classe Un thème oui, mais faire
je vous parle ici de mon travail découverte mené en classe sur les solides en cycle 3. certaines activités peuvent même être réalisées ce2. Comment je m’y suis pris ? J’ai proposé dans un premier temps d’observer, de décrire, et de nommer le vocabulaire. Puis dans un second temps, j’ai développé le
Beaucoup m’ont demandé ce qu’il y avait dans ce meuble et où je l’avais acheté. Voici le lien pour se le procurer : ici Donc pour le moment, je le remplis petit à petit, avec des petites cartes qui permettent de s’entraîner sur des compétences de maths ou de français. J’ai également
Cette semaine, les CM2 ont découvert en atelier dirigé l’adjectif attribut du sujet. Je leur ai d’abord proposé des phrases avec des verbes attributifs et des adjectifs attributs pour leur montrer l’accord entre le sujet et son attribut. Ils ont pu se rendre compte qu’il y avait différents verbes attributifs.
Je m’aperçois depuis plusieurs années les difficultés des élèves à maitriser le vocabulaire géométrique. Pas vous ? On me dit souvent… « Est-ce un segment ou une droite ? » « Comment sont ces droites ? parallèles ou perpendiculaires ? Je ne sais plus… » « C’est un carré ou un losange ? » « Les diagonales, c’est quoi
Chaque année, beaucoup trop d’élèves ont des difficultés à calculer vite, souvent le temps les stresse et en général ces élèves n’aiment pas calculer mentalement et baissent vite les bras. Je trouve qu’ils manquent souvent d’entraînement. Pour essayer d’y remédier, j’ai voulu créer un jeu pour qu’ils s’entraînent à calculer
quand j’ai vu l’idée de le_monde_d_adelie Voici le lien de sa publication : ici LES ÉTAPES POUR NOS ÉLÈVES : 1- Sur un papier de son choix, tracer 11 carrés de 3 cm de côté. On trouve plein de jolis papiers différents dans le magasin dont on ne doit pas
Dans vos classes aussi, c’est compliqué ces deux notions ? Elles sont en effet étroitement liées et ils confondent souvent les deux, ils n’ont pas bien assimilé leur signification et on du mal à trouver les diviseurs d’un nombre ou ses multiples… Ils se retrouvent donc ensuite pénalisés quand on aborde
Après avoir découvert la notion de fraction en classe en une ou deux séances avec les CM1, ou une fois bien les fractions revues avec les CM2, je vais leur proposer des exercices pour travailler sur différentes compétences liées aux fractions : – lire des fractions – représenter des fractions