Cela faisait très longtemps que je n’avais pas fait une aussi grande pause pendants des vacances et j’avoue que ça fait un bien fou. J’ai pu ainsi me remettre au travail de manière efficace.
Après avoir listé tout ce qu’il me restait à travailler avec les élèves dans les différents domaines sur des feuilles de brouillon, j’ai ensuite mis au clair tout ce que j’avais dans ma tête sur un document, enfin plutôt deux…
J’ai d’abord commencé par reprendre l’emploi du temps de la P4 et j’ai laissé ce qui fonctionnait bien, puis j’ai modifié d’autres éléments en fonction de mes observations et des retours des élèves. J’ai d’ailleurs même décidé de tester quelque chose : en effet, j’ai choisi pour cette dernière période un emploi du temps encore plus flexible avec plusieurs projets pluridisciplinaires.
Concernant les progressions des domaines fondamentaux, je suis assez content du doc que j’ai créé parce que ça sera un gros grain de temps et une aide pour m’organiser et planifier pour cette loooongue période remplis de jours fériés, ponts, projets avec intervenants et sorties.
J’ai écrit dans chaque colonne ce que j’allais travailler :
– en classe entière : je place ici les rituels ou les compétences « simples » quand la modélisation est facile, mais aussi les corrections rapides ou encore les présentation de jeu où la régle est simple.
– en demi-classe : je place ici les compétences moyennes ou difficiles afin de pouvoir étayer un maximum mais aussi les jeux ou activités plus compliqués puisque je suis avec 14 élèves avec cette modalité de travail pendant que l’autre moitié des élèves sont en « travail personnel » et ces activités sont indiquées sur leur fiche de suivi. Je prévois du travail en général pour 2 semaines.
– en ateliers : je place ici les compétences les plus difficiles afin de pouvoir étayer un maximum puisque je suis seulement avec 6 ou 7 élèves avec cette modalité de travail. Un groupe travaille avec moi pendant que les trois autres sont en ateliers autonomes où les activités sont inscrites sur des socles consignes pour les guider un maximum et éviter qu’ils viennent me voir sans arrêt : cf article sur les ateliers.
A la différence du travail personnel qui est un travail inscrit sur la fiche de suivi et à faire dans les créneaux « TRAVAIL PERSONNEL », les ateliers autonomes sont inscrits sur les chevalets et tout ce qui est inscrit pour son atelier doit être fait dans les 40min prévues. Un élève qui a terminé peut ensuite prendre sa fiche de suivi du travail personnel pour s’avancer.
Concernant la remédiation, j’essaye d’anticiper un peu ce que je vais travailler avec les élèves : j’aime bien voir plusieurs élèves durant ce temps-là, pas toujours les mêmes pendant le créneau et il se peut que je ne prenne personne et que j’aille voir comment les élèves travaillent en autonomie pour les aider à s’organiser, isoler certains qui ne sont pas au travail ou relancer d’autres qui sont en train de rêver… J’aime bien le moment où je suis disponible pour pouvoir observer quelques minutes comment se passe le travail autonome.
Si vous avez des questions, n’hésitez pas à les poser en commentaire ci-dessous.
Voici les documents disponibles en version modifiable et en en PDF :
Fiche de centres d’autonomie.pages
1 Commentaire
Marla
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